jueves, 24 de marzo de 2011

La caza del tesoro: Bécquer, el alma romántica



  INTRODUCCIÓN

Nos vamos a adentrar en la personalidad  de Gustavo Adolfo Bécquer, una de las figuras más representativas de nuestra lírica del Romanticismo y trataremos de descubrir sus grandes pasiones, sus emociones más íntimas y sobre todo el valor de su legado tanto en poesía como en prosa.
Vamos a poner emoción en esta búsqueda de la caza del tesoro y su recompensa será la de acercarnos a Bécquer, conocerlo de cerca, identificarnos con él y en definitiva disfrutar del romanticismo de la literatura.
¡Atención!: sigue los pasos, lee, investiga, escudriña, redacta y...tendrás el tesoro en tus manos.




CUESTIONARIO

A) Un poco de introducción al Romanticismo
1. Indica el momento histórico en que surge el Romanticismo.
2. Señala al menos cinco de los rasgos típicos del Romanticismo.
3. Busca algunascaracterísticas comunes a los artistas románticos
4. Apunta los dos tipos de Romanticismo que se producen en la época.
5. Escribe los temas que inspiraron a los escritores románticos.


B) Búsqueda de datos sobre la personalidad de Bécquer

1. Fecha y lugar de su nacimiento.
2. Estudios y oficios que desempeñó.
3. Tipo de vida que llevó.
4. Nombre de las mujeres que ocuparon su corazón.
5. Fecha de la primera edición de sus textos poéticos.

C) Bécquer poeta

Toma en tus manos las "Rimas", lee sosegadamente, saborea, piensa, recréate, sueña...y luego cuando abras los ojos pon título a las rimas  siguientes y contesta a:

1. Rima I. Descubre la relación que encuentra el autor entre el poeta, la poesía y el poema.
2. Rima II. ¿Qué dice que es Bécquer en este poema? Enumera esos cuatro elementos presentes del poema.
3. Rima IV. Bécquer también habla aquí de un tesoro y un misterio. ¿Cuál es?. Anota los paralelismos presentes en los versos.
4. Rima XVII. En esta estrofa el alma del poeta se llena de gozo y llega a exclamar: "Hoy creo en Dios ". Habla sobre la importancia de la religión  en su vida  y cita otras rimas donde se exprese la presencia de Dios.5. Rima XXIII. Bécquer está dispuesto a darlo todo por un gesto de amor de la mujer amada. ¿Cuál? Indica ahora algunas de las figuras literarias presentes en esta estrofa y el tipo de rima .¿Qué idea del amor alberga aquí el poeta (deseado o rechazado). Razónalo.
6. Rima LVI. En los versos siente cierto sentimiento de insatisfacción ante la vida, pero de qué puede sentir nostalgia el poeta? Indica , además, qué expresa la última estrofa.7. Rima LX. Describe cómo se siente ahora el poeta. ¿Habrá perdido la fe o la esperanza en el ser humano?
Realiza un breve análisis métrico (número de sílabas, tipo de rima, sinalefas, arte de los versos...)
8. Rima LVI. En los versos siente cierto sentimiento de insatisfacción ante la vida, pero de qué puede sentir nostalgia el poeta? Indica , además, qué expresa la última estrofa.


D) Bécquer y las leyendas.

Vuelve a tomar en tus manos las páginas de uno de los mejores autores de relatos fantásticos y descubrirás a través del misterio, lo mágico, la mezcla de lo real y lo maravilloso, la presencia de un marcado ritmo musical y una alta calidad pictórica. Pero ahora, cuando hayas cerrado la última página , siéntate y responde.

1. En algunas leyendas recurre a la historia. ¿En cuál de ellas habla sobre la orden de los templarios.
2. ¿Qué leyenda expone los rasgos del personaje romántico y que al mismo tiempo nos recuerda al propio Bécquer. Analiza el carácter del personaje principal y compáralo con el del poeta.
3. ¿En qué leyendas aparece reflejado el mundo de la música? y ¿los conocimientos del arte?
4. Apunta todos los sucesos fantásticos  o sobrenaturales que recuerdes que aparecen en las leyendas y di si alguno de ellos puede tener alguna explicación racional.
5. Di en qué leyendas aparece la mujer diabólica y qué actitud adoptan los hombres frente a ella.
6. ¿En qué leyendas las estatuas cobran vida? ¿En cuáles los muertos visitan el mundo de los vivos?
7. ¿En qué parte del día transcurre la mayoría de las leyendas? ¿Qué valor simbólico tiene la media noche en "EL Monte de las Ánimas"?
8. ¿Qué leyendas acaban con la muerte de uno de los protagonistas? ? En cuáles el personaje principal acaba loco? ¿Cuál de las leyendas tiene un desenlace distinto y no acaba de forma trágica?


LA GRAN PREGUNTA

Expón cinco temas presentes en su poesía. Comenta qué te han aportado personalmente y localiza los poemas donde se ejemplifiquen dichos temas para después leerlos en voz alta y compartirlos con tus compañeros. Recuerda que no hay mayor tesoro que el dar lo que se tiene, es decir, compartirlo.

EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta no solo la exactitud de las respuestas, sino también  el estilo, riqueza de vocabulario, imaginación y capacidad creativa. Asímismo se valorará el esfuerzo y la motivación personal.

RECURSOS

. Libro de texto Lengua castellana y Literatura 4ºESO, J. A. Martínez y F. Muñoz , Ed. AKAL
. Rimas y Leyendas, G. A. Bécquer, Ed. Teide

Introducción al Romanticismo:
http://www.las9musas.net/siglo19/romanticismo/caracrom.html

Un poco de historia: los Templarios
http://es.wikipedia.org/wiki/Caballeros_Templarios
http://www.templespana.org/enclaves-B.html
Vida y personalidad de Bécquer:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/becquer.htm
http://www.abc.es/20100530/cultura-libros/nuevas-rimas-gustavo-adolfo-20100530.html
 Bécquer poeta:
http://usuarios.multimania.es/elpoeta/becquer/index.htmhttp://www.swarthmore.edu/Humanities/mguardi1/espanol_11/becquer.htm
 http://html.rincondelvago.com/rimas-y-leyendas_gustavo-adolfo-becquer.html

 Bécquer y sus leyendas:
http://html.rincondelvago.com/leyendas_gustavo-adolfo-becquer_31.html
http://educarticando.blogspot.com/2010/10/resumen-de-tres-leyendas-de-becquer-por.html
http://html.rincondelvago.com/rimas-y-leyendas_gustavo-adolfo-becquer_16.html
Textos y fragmentos de su obra: Rimas y leyendas
http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/esp/becquer/rimyley/rimyley.htm
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaEspanola/becquer/
Vídeos varios:
http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U
http://www.youtube.com/watch?v=IbZRkspm1aI&featu
http://www.youtube.com/watch?v=T_T3Hjdy39Y&feature=relatedre=related

Imágenes:
http://www.slideshare.net/emunoz32/becquer-comentario-rimas

CRÉDITOS

Diseño de una actividad de investigación "Caza del tesoro" realizado por Elena Cárdaba

jueves, 17 de marzo de 2011

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Iniciaremos este estudio con la presentación de nuestro autor para acercar a los alumnos de un modo lúdico a la vida y obra de Juan Ramón Jiménez.
A continuación los alumnos recopilarán información pinchando el siguiente enlace
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ 


 También podremos realizar un análisis detenido de sus poesías a las que accederemos pinchando este enlace POESÍAS.

ESBOZO DE UNIDAD DIDÁCTICA

Curso 4º E.S.O. en aula con pizarra digital.

Duración 3 sesiones. El tiempo dependerá del tipo de alumnos.

Objetivos
-Distinguir las principales características de la literatura del Modernismo, atendiendo a la relación con el contexto histórico-social para situar a Juan Ramón Jiménez.
        
 -Comentar las características de la poesía modernista, atendiendo a los aspectos formales y de contenido.
        
 -Producir textos con características modernistas.
        
 -Realizar una lectura compresiva y expresiva de textos.

Contenidos
 
   -Análisis del contenido y de la forma de poemas de Juan Ramón Jiménez.
                    
  -Comentario de poemas.
                    
  -Producción oral y escrita de textos siguiendo las pautas aprendidas en nuestro

   autor.
     
  -Estudio de las características de la obra de Juan Ramón Jiménez.   

 

Criterios de evaluación

 -Establecer relaciones entre la obra de Juan Ramón Jiménez y el contexto cultural, social e histórico en que aparece esta literatura.
                                

-Conocer las características de la obra de Juan Ramón Jiménez..
                                     

-Utilizar sus propias ideas y expresiones para la producción de textos. 

miércoles, 16 de marzo de 2011

Antonio Machado. Biografía y obra. Vídeo homenaje y audición de poemas.

          
ANTONIO MACHADO




Iniciamos el estudio de uno de los principales poetas de principios del siglo XX y para conocer algunos aspectos de su vida y obra es interesante pinchar este enlace.
ANTONIO MACHADO

Para llegar a la esencia de la poesía íntima de nuestro autor escucharemos conocidos poemas.

POESÍAS


Terminamos con un vídeo homenaje a nuestro autor



Esbozo de una Unidad didáctica

Curso Actividad dirigida a 4º E.S.O. en un aula con pizarra digital, ya que necesitamos medios para ver un vídeo y oír poemas.

Tiempo  2 o 3 sesiones.

Objetivos
-Distinguir las principales características de la literatura de la Generación del 98 y del Modernismo, concretamente un autor significativo como Antonio Machado.

-Situar las lecturas dentro del contexto adecuado.
-Valorar los distintos temas de sus poemas.

-Reconocer los recursos literarios predominantes.
-Estudio de la métrica en los poemas.

Contenidos
-Análisis del contenido y de la forma de textos de la Generación del 98 y del Modernismo.
-Generación del 98 y Modernismo: Antonio Machado.
-Interés y gusto por la lectura de los poemas.                                
-Participación en actividades de carácter creativo y lúdico.


Criterios de evaluación
-Establecer relaciones entre la literatura de la Generación del 98-Modernismo y el contexto cultural, social e histórico en que aparece dicha literatura.
-Conocer las características literarias de Antonio Machado.
-Apreciar los diferentes tipos de poemas atendiendo a la métrica.

Fernando de Rojas. "La Celestina".




Nos adentramos en el estudio de una de las obras más representativas de finales de la Edad Media, que ha marcado la transición a la Edad Moderna. Pinchando en este enlace conoceréis muchos datos de su vida y su obra.

FERNANDO DE ROJAS "LA CELESTINA"

 Para completar el estudio de este autor veremos este vídeo que nos acercará a disfrutar del texto.







ESBOZO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Curso 3º E.S.O.
Tiempo  3 sesiones. Dependerá del tipo de alumnos.
Objetivos didácticos
-Conocer el contexto político, sociocultural y económico en España durante el siglo XV.
-Reconocer y analizar las distintas manifestaciones dramáticas del siglo XV.
-Conocer la figura de Fernando de Rojas y su principal obra, "La Celestina".
-Acercarse al texto mediante la visualización de un vídeo.
Contenidos  
   -Fernando de Rojas: biografía y obra.
   -"La Celestina": temas, género, estructura y estilo
   -Lectura de textos y relación con la mentalidad de la época.
   -Análisis de textos atendiendo al tema y al lenguaje. 
   -Comentario del estilo, la estructura y los temas principales
    de "La Celestina".
   -Interés por conocer la evolución del teatro.
   -Apreciación de la literatura del siglo XV como manifestación
      de la realidad sociocultural de la época.
   -Interés por conocer "La Celestina".
Criterios de evaluación
-Identificar el siglo XV como un periodo de transición entre la Edad Media y el Renacimiento y señalar los rasgos propios de cada época.
-Analizar y comentar fragmentos pertenecientes a "La Celestina" y señalar sus características.
-Comentar los distintos niveles del uso de la lengua en la obra.
-Analizar el perfil de los personajes principales.
Recursos
-Aula de informática con pizarra digital para disfrutar del vídeo.

Esbozo de una actividad.

ESBOZO DE UNA ACTIVIDAD: Exposición literaria

Nivel. 3º E.S.O. Grupo de 30 alumnos
Metodología Trabajar la literatura de un modo lúdico y dinámico.
La intencionalidad es acercar a los alumnos a la literatura y al proceso investigador.
La metodología que aplicaría sería por parejas para conseguir que los alumnos trabajaran en equipo y obtuvieran un mejor rendimiento.
Aplicaré en el aula los contenidos de la página señalada:

Requerimientos técnicos. Los alumnos trabajarán por parejas, por ello se necesitarán 15 ordenadores con su correspondiente conexión a Internet.


lunes, 14 de marzo de 2011

Valoración de una página web

FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
  • Dirección (URL)
  • Nombre de la web
  • Autores / EditoreS
  • Fecha de consulta
  • Presentación (temática, propósito)
 
TIPOLOGÍA:
  • Formación autorizada
  • Material didáctico on line  
  • Web temática
  • Página docente
  • Prensa electrónica,
  • Biblioteca virtual
  • Centro de recursos
  • Herramienta de referencia


OBJETIVOS: 
  • Mostrar los contenidos de lengua y literatura de una forma clara y accesible
  • Invitar a los usuarios a visitar los links que aparecen en cada apartado
  • Promover la comunicación entre usuarios mediante blogs
  • Enseñar información actual mediante revistas
  • Dar a conocer información sobre las TIC y sus posibles consultas.
 
LIBRE ACCESO: SÍ/NO
INCLUYE PUBLICIDAD: SÍ/NO
Contenidos que se presentan
Mapa de navegación (índice, principales secciones)
Destinatarios

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Eficacia (facilita los objetivos):
Facilidad de uso (entorno amable, fácil acceso a materiales, recursos, consultas...)
 
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual (diseño claro, calidad técnica y estética de menús, pantallas, estilo, tipografía composición, elementos multimedia...)
Calidad en los contenidos (información correcta, actualizada, contrastable, bien escrita...)
Sistema de navegación e interacción (entorno claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados, potencialidad comunicativa con modos de interacción y comunicación...)
Bidireccionalidad (los usuarios pueden ser receptores y emisores de mensajes y/o información)
Potencialidad comunicativa (abre canales comunicativos, integra nuevos links)
 
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación (presentación atractiva y motivadora)
Adecuación a los usuarios (adecuación de los contenidos, las secciones y actividades y el entorno al desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios)
Potencialidad de sus recursos didácticos (portabilidad, legibilidad, hipertextualidad, hipermedia y tutorización)
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje
OBSERVACIONES
Ventajas que comporta respecto a otros medios
Problemas e inconvenientes
A destacar...

PRESENTACIÓN

Me inicio con este trabajo y me pongo a vuestra disposición con mucho entusiasmo.
Intentaré aportaros nuevos elementos de trabajo y espero conseguir que todos disfrutemos.